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校長開講

系所評鑑

 

陳維昭


 

 

 台大是國內龍頭大學,為爭取成為國際一流大學,時時惕勵,自我鞭策,這幾年已有顯著的進展。雖然《亞洲週刊》舉辦的大學排行榜把我們排在第七名,若以科學論文引用索引的統計來比較,其實除了日本幾所大學之外,漢城、北京、香港、墨爾本均不及台大,漢城尾隨我們之後,而北京不及我們的1/2;但我們未曾因此自滿,仍戮力於提昇質量,不斷地超越自己,我常舉墨爾本及牛津為例,1990年我們的論文發表篇數只有牛津的1/4到1/5,但1997年差值縮小為1:2,竄升得很快;1990年墨爾本大學是我們的兩倍,1996年我們已超越她。

 

 台大有潛力,但不是零缺點,為求更好,要找出缺點加以改進,評鑑就是一個好方法。評鑑是一個機構自求進步的必要的機制,國外早已行之多年,而台灣的大學評鑑過去都是教育部在做,且往往停留在表象的數據比較。其實一個機構其體質良寙和問題的癥結,外部總是不如機構本身清楚;因此,自我評鑑的實施有其必要性。

 

 早在維昭擔任醫學院院長期間即有此構想並將之付諸實行,當時由院方邀集資深教授組成諮詢委員會,輪番至每一科進行為期一日的評估工作,該項評估迄今仍持續著。至於全校性的系所評鑑,1996年於行政會議上發酵,同年11月教務處著手評鑑辦法及標準表的研擬,於1997年6月7日經校務會議通過,翌年開始實施,希望在三到五年內完成本校所有學院、學系(科)、研究所及研究中心的總體檢。第一年有28個教學研究單位自願接受評鑑,而且都很認真執行,值得稱許。

 

 

 相較於維昭在醫學院草創的評估方式,這套評鑑辦法本身及其執行是極為嚴謹的。為執行教學研究單位評鑑之工作,本校要成立校評鑑委員會及各教學單位評鑑委員會,校評鑑委員由校長、副校長一人、教務長、研究發展委員會主任委員、各學院院長組成,由校長擔任召集人,教務長為執行秘書。各教學研究單位評鑑委員會則延攬國內外具學術聲望的學者組成,並經校評鑑委員會同意。評鑑過程包括受評鑑單位簡報,師生個別及團體訪談,委員交換意見完成評鑑表,委員與主管座談並提出口頭報告,以及最終之書面評鑑報告。學校根據評鑑結果分成兩部分來處理:屬於全校性的問題由校評鑑委員會評估如何支援或配合,屬於該單位本身應自行改善者,則要求該單位另行提報改進計畫;如此對台大各方面水準的提昇將極有效益。

 第一年接受評鑑的 28個單位是:日文系、化學系、地質系、海洋所、法律系、藥理學科、分子醫學所、解剖學科、醫學工程研究中心、藥學系、小兒科、神經科、眼科、家庭醫學科、護理系、土木系、應用力學所、環境工程所、管理學院、工管系、會計系、財金系、國企系、資管系、商學所、公衛所、醫管所、人口研究中心等,上述單位多數在1998年已就評鑑結果,依學門規畫與發展方向、行政配合程度、人力資源、圖書、設備、空間與經費、國內外學術活動、課程、教學及研究成果、學生表現及發展成效等評鑑項目,分別提出改進措施、時程表以及對學校之建議。

 

 各單位自行改進之措施不一而足,維昭不在此贅述,至於對學校建議部分,可歸納為:1.教師人力:授課時數偏高,或分擔教學和行政工作過多;2.經費預算:包括購置設備經費不足、研究人員待遇調整等;3.設備:教學研究儀器及圖書的採購限制與經費短缺;4.空間:建物老舊與空間不敷師生使用等。

 

 校方也已針對上述提議給予處理,如在空間部分,化學系館已列入第一優先興建工程,工學院綜合大樓已列入規劃;其他如經費設備、課程整合、產學合作及對評鑑方式之意見等也都交付相關單位研議;惟人力部分,受限於教育部員額配置,有賴各單位自行彈性調配因應。

 

 <大學法>的評鑑辦法還在修訂當中,台大則已經校務會議率先通過實施,此舉表示全體老師有榮譽感,各單位亦能自我督促,力求精進;但是改進的真正意義應是思考如何充份運用現有資源以提昇品質,而非要求增加人員、經費,這是各單位在提出需求時應先具備之共識。

 

 

 第二年已有36個單位接受評鑑,依此速度推算,五年內應可如期完成首次全校所有單位的評鑑工作,甚至超前進度,而評鑑辦法亦將制度化、例行化,定期為台大「作體檢、挑毛病、有病治病、無病強身」,願全體校友及師生齊心合力,為台大邁向世界一流大學而努力。

 

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