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校長開講

勞動服務

 陳維昭

 

 

    現代家庭小孩少,個個都是寶貝,父母只求子女專心學業,準備考試,不必分擔家務;因此許多年輕學生,向來只接受別人的服務卻從來沒有為人服務的機會,再者養尊處優慣了,也沒有動手做的習慣,總認為別人為自己服務是應該的,甚至將勞動視為低階層的工作;長久以往抱持著這種心態,容易導致人格偏差。

 

 有鑑於此,台大主管們在1996年暑假的一次聚會中,普遍認為學校必須有所作為以改善前述問題,因而有了勞動服務課的構想產生,並經行政會議通過,委由共同教育委員會進行規畫。

 

 規畫之初少數同仁不甚贊同,主要是認為當代教育首重養成學生獨立思考與自主行為的能力,推動勞動服務是反其道而行;其實不然,勞動講求身體力行,從動手做當中可以得到很多啟發,早些年本校部分系所即有類似作法,如由同學粉刷系館、維護系館週遭環境等,由於是自己努力辛勞付出的成果,同學會份外愛護與珍惜。課程的正式名稱後來定為「服務課」,一在有別於中小學勞動的刻板印象,二在課程內容不僅止於勞動,更包含社團公益與專業服務,因此概念提出後普獲社會好評。為凝聚本校同仁之共識以利政策之推展,兩年來我們不斷努力與校內同仁溝通,這期間比台大起步晚的元智、成功和中央大學等校反而均已先實施。

 

 或許基於做一名醫生更需要有服務精神的體認,醫學院比總區早一年實施服務課程,於每周六上午在醫學院院區實施,學生八人一組由導師帶領進行校園美化工作,工作結束後則為導生聚會時間,活動內容多元而形式不拘,包括運動、討論、欣賞音樂、參觀研究室等。實施一年後,不僅校園環境獲得改善,最重要的是引發學生關心周遭事物,養成良好的生活習慣,不會只是關在實驗室K書;導師們也都認為服務課落實生活教育,增進師生情誼,培養學生對醫學院的歸屬感等,值得肯定。

 

 若追溯歷史,東海大學及南華管理學院已實施多年,但其內容仍以清潔灑掃為主,我們則希望讓我們的服務課程更具深意並有所創新,能配合社會的需要提供服務,進而養成學生負責、自律、勤勞、服務與互助的美德。

 

 1998年4月「服務課程施行辦法」經教務會議通過,於87學年度起全面實施。總計施行三個學期,一或二年級修習服務(一)及(二),共兩學期,每星期一小時,工作範圍以維護學系及學生所使用公共空間環境清潔美觀為原則,亦可由學校提供一般性服務工作由各學系選擇。

 

 服務(三)於三或四年級修習,係以與學系性質有關之專業性服務或社團之校外服務為原則,得利用寒暑假執行,但時數不得低於24小時。學務處據此另擬實施要點,以中小學學藝與生活輔導、弱勢團體輔導、社區公益為主,課程形式包含知能講習與實地服務兩部分。營隊之規畫以能讓學生充份發揮所學為原則,如醫學生協助醫療工作,法律系學生提供諮詢服務等,87學年度共推出10個營隊,開放給學生報名甄選。未來可能與青輔會合作,擴展服務範疇。校外服務讓同學提早接觸社會,培養公民意識、敬業及團隊精神,是一項極富教育意義的課程。

 

 此外,課程之規畫管理等相關事宜由各系負責,學生可參與設計,並推選小組長協助導師記錄考察;如此可望促進師生互動,真正落實導師制度,可謂一舉數得。

 

 服務課為零學分,自87學年度起新生必修,不及格就不能畢業,而成績表現優異者,在畢業前夕校方將給予獎勵,並將獎勵事項詳載於成績單;因此,雖然沒有學分,將來卻可能成為申請獎學金甚至推薦申請入學的重要參考指標。

 

 大學教育的目的除格物致知外,提昇學生之服務情操以及互助合作之精神,亦應是大學教育重要的目標。本校希望經由服務課程陶冶學生人格特質,推展整全人格教育,並藉此從校園走入社區,回饋社會,發揮校訓「愛國愛人」之真諦。

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