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校長開講(四)

 發揚台大精神,追求世界一流

-校長志業十二年(四)

陳維昭

陸、加強國際學術合作與交流

    二十一世紀是「地球村」的世紀,台大若期躋身世界一流大學之林,必須積極參與國際間學術交流。所以,維昭致力於拓展與國際知名學府之各項合作關係,透過學生與教授交換、研究計畫合作、國際學術組織活動的參與等,讓世界知名大學的師生走入台大,也讓台大師生走向世界,成為「國際人」。此外,也透過加強我國學生外語能力、開授英語教學課程、提高外籍生獎學金、與國外大學合授雙博士學位等機制,營造有利的學習環境,以吸引更多優秀外國學生來校深造。

 

一、強化國際學術交流中心之角色與功能

 1996年將原來之「國際學術合作聯絡中心」更名為「國際學術交流中心」,強化其國際學術合作交流及國內外來訪外賓接待之業務。包括校際簽約、國際學術研討會、校際交換教授、校際交換學生、暑期班、台加高等教育會議國家秘書處、亞太大學交流會國家聯絡處、校際間學術合作計畫案等各項姐妹校相關業務,自2005年起,將擴大辦理招收外籍留學生業務。

二、落實並加強學術交流及合作關係

(一)與170所大學建立學術合作關係

 為因應全球化發展之需,大學與大學之間各項形式的交流與合作益形重要。台大近十年與世界著名大學的學術交流至為頻繁,在提昇研究水準同時也提高台灣國際能見度。維昭接任校長之初,與台大簽有學術合作協議的大學有38所(含校級合約31、院系級合約7個),到1999年已突破百所,學校數增至103所(合約總數111,校級合約86)。迄今,台大已與世界170所大學建立學術合作關係(校級合約138、院系級合約35、總合約數173),國家總數37,遍佈歐、亞、美、非及大洋洲。(表6.1&圖6.1)

 每年交換教師及學生人數迭有成長,以2004年為例,共送出教師35名,接受教師78名;送出學生127名,接受學生123名(2004年報)。

 1998年,為慶祝本校創校七十週年,在台灣召開「二十一世紀高等教育發展國際學術交流研討會暨世界著名大學校長會議」,邀請歐、亞、澳、美加等地區與本校有建教合作的世界知名大學,如英國愛丁堡大學、劍橋大學、牛津大學、加拿大多倫多大學、日本東京大學等校共27位校長代表與會。會議成果豐碩並編輯成書出版。

  

表6.1:台大締結姊妹校列表, 1993-2005

簽約年度    校名(灰色為院系級)                                  

1993  

North Carolina State University

Ruhr-University Bochum(Faculty of Physics and Astronomy)

The University of California, Los Angeles

University of Alberta

University of Manchester   

University of Rochester (School of Medicine and Dentistry)     

1994

Deakin University

Purdue University

The University of California, Davis

University of Melbourne

University of Southern California

Warsaw Agricultural University

Washington University in St. Louis

1995       

Charles University

Chinese University of Hong Kong(香港中文大學)

Eotvos Lor(nd University

Georgia Institute of Technology

Meiji University

Technical University of Budapest

The University of Wisconsin-Madison

Tulane University

UCLA (The John E. Anderson Graduate School of Management)

University of Bonn

University of Maryland at College Park

University of Oxford

University of Sydney

University of Victoria

1996

Ankara University, Turkey

Auburn University, College of Engineering

Australian National University

Friedrich-Alexander-Universitat Erlangen-Nurnberg

Huachiew Chalermprakiet University, Thailand

London School of Hygiene & Tropical Medicine

National University of Singapore (Dept. of Civil Engineering)

Norwegian Geotechnical Institute, Oslo

University of Pennsylvania

Waseda University

1997

Griffith University

Johannes Kepler University of Linz

Ohio State University

Royal Institute of Technology, Sweden

The University of Hong Kong(香港大學)

The University of Illinois at Urbana-Champaign

University of Montreal

University of Kyiv, Ukrain

University of Southampton

University of Toronto

1998       

Case Western Reserve University (School of Nursing)

Columbia University

Delft University of Technology, the Netherlands

Distributed Software Research Department, Bell Laboratories, Lucent Technologies

ifo Institute for Economic Research, Munich, Germany

Lund University, Sweden

Seoul National University

Stockholm University, Sweden

University of British Columbia

University of Costa Rica

University of Helsinki

Universitat Hamburg

University of Nottingham

University of Pittsburgh

1999   

Ochanomizu University

Research Institute for Hydrological and Geological Hazard Prevention(I.R.P.I.), National Research Council, Padova

Soka University

Sunchon National University

Tel-Aviv University

The State University of New York at Albany

The University of California, Berkeley

The University of California, San Francisco (School of Nursing)

Tokyo Institute of Technology

Tokyo University of Foreign Studies

University of Copenhagen

University of Dublin, Ireland

University of Ottawa

University of Oregon

University of the Ryukyus

University of Virginia (School of Engineering and Applied Science)

Worcester Polytechnic Institute (WPI)

2000   

Facultad Latino-Americana de Ciencias Sociales, Sede Costa Rica

Trinity College, Hartford, CT.

Kanazawa Institute of Technology

M.V.Lomonosov Moscow State University

Nanyang Technological University, Singapore

Nihon University

Oregon State University

Osaka University of Economics & Law

Oxford Brookes University

Queen Mary and Westfield College, University of London

Simon Fraser University

Tilburg University

Tohoku University

University of Indonesia

University of Melbourne

University of Nebraska - Lincoln(College of Engineering and Technology)

2001

Kansai University

Keio University

Kyushu University

National University of Mongolia

National University of Singapore

Ningbo University, The Faculty of Engineering; Faculty of Architectural, Civil Engineering And Environment(寧波大學工學院/建築工程與環境學院)

Texas A&M University

The Novosibirsk State University

The University of Arizona (Health Sciences Center)

The University of California

The University of Georgia

The University of Rennes 1

University of Malaga

University of St. Gallen

2002

Australian National University

City University of Hong Kong(香港城市大學)

Fudan University, School of Economics(復旦大學經濟學院)

Kobe University

L’universite Joseph Fourier (Grenoble 1)

Nankai University, The college of Law and Politics(南開大學法政學院)

Purdue University

Tokyo Gakugei UniversityAcademic

University of Newcastle upon Tyne

University of South Australia

University of Sydney

2003

Asian Law Institute (ASLE)

Chulalongkorn University

Humboldt-Universitat zu Berlin

Korea Legislation Research Institute

The University of Iowa, IIHR-Hydroscience & Engineering

Universitat Autonoma de Barcelona

University of Groningen

University of the Ryukyus

University of Waterloo(Faculty of Engineering)

Utrecht University

Vrije Universiteit Amsterdam(Faculty of Law)

2004

Indian Statistical Institute

Pohang University of Science and Technology

Shirley M. Ehrenkranz School of Social Work, New York University

The College of Social Sciences, University of Hawaii at Manoa

Universitaet of Heidelberg

University of the Philippines-Diliman

University of Tokyo

Warsaw University

2005

Akita International University

Health Sciences University of Mongolia

Hokkaido University

Korea Advanced Institute of Science and Technology

Kyoto University

National University of Mongolia

The University of Texas M.D. Anderson Cancer Center

 

  

(二)參與國際組織、舉辦國際性學術會議

 除了校際間的交流合作,加入國際性組織以拓展多邊合作關係,也是大學因應全球化趨勢的積極作法。本校參與多個區域性和世界性大學組織,其中不乏擔任發起或會務要角,甚至是國內唯一參加的大學。參與創始者如環太平洋地區大學協會(Association of Pacific Rim Universities, APRU)、亞太大學交流會議(University Mobility in Asia and Pacific, UMAP)(現為五個理事成員之一)、台加高等教育會議、台澳高等教育會議等,本校國際學術交流中心並擔任後三者國家秘書處工作。茲將各組織簡史及台大參與概況簡述如下:

 (1)環太平洋大學協會(The Association of Pacific Rim Universities, APRU):

 成立於1997年,由美國的柏克萊加州大學、加州理工學院、洛杉磯加州大學及南加州大學等校所發起,旨在促進環太平洋地區領先大學對此地區重要議題的教學與研究合作。現有會員校35所,台灣只有台大受邀加入。

  (2)亞太大學交流會議(University Mobility in Asia and the Pacific, UMAP):

 1991年開始籌備,1993年正式成立,其宗旨為透過擴大大學學生及教職員之交流以增進國際間之瞭解,目前正式的會員有台灣、澳洲、柬埔寨、加拿大、斐濟、香港、日本、澳門、韓國、馬來西亞、蒙古、紐西蘭、菲律賓、泰國、美國,秘書處設在日本。台灣為創始國家之一,曾在台北舉辦第二屆年會。維昭從2005年1月起接任UMAP理事長,本校並在3月4日舉辦該會理事會議,計有11個國家20位代表參加。學生交換為UMAP主要推動的工作項目,大學部或研究所學生均可參與,為了讓較貧窮國家的學生有機會到國外大學學習,UMAP也提供獎學金,並設計一套學分轉換系統(UMAP Credit Transfer System, UCTS)。

 (3)東亞研究型大學協會(The Association of East Asia Research Universities, AEARU):

 成立於1996年,是一個區域性的大學組織,且以研究型大學為主。目前會員有中國大陸的北京大學、清華大學、復旦大學、中國科技大學、南京大學,日本的東京大學、京都大學、大阪大學、筑波大學、東北大學、東京工業大學,韓國的漢城大學、浦項大學、韓國先進科學院,香港的香港科技大學以及台灣的台灣大學、清華大學等17所大學。維昭曾於1999年膺任副會長,2002-2003年擔任第六屆會長。

  (4)世界大學聯盟(League of World Universities):

 世界大學聯盟是全球性的大學組織,由紐約大學所發起,每兩年在紐約大學開會,主要以城市大學為對象,因此又稱世界城市大學會議,如東京、北京、倫敦、巴黎、阿姆斯特丹等四十餘所大學,台大雖非以城市命名的大學,仍受邀參加。本校也是國內唯一參加世界大學聯盟(League of World Universities)的大學。

  (5)參加美國大學協會(Associatoin of American Universities,AAU)一百週年慶:

 2001年美國大學協會(Associatoin of American Universities,AAU)慶祝成立一百週年,以「二十一世紀高等教育的展望」為題,邀請全球其他地區近五十所大學的校長與AAU成員大學的校長們共同討論,其中,台大是台灣唯一受邀的大學。美國的大學多達三千多所,但美國大學協會會員至今仍只有59所美國大學,加上加拿大的多倫多及麥吉爾等共61所大學。細數會員校如哈佛、耶魯、普林斯頓、約翰霍普金斯、芝加哥、史丹福、柏克萊等都是美國頂尖大學。因此他們從全球邀請來另外50所要對談的大學,也必然得有一定份量才行。顯然AAU認定台大是一所具有代表性的好的大學。 

 

三、加強本國生英語能力

 在全球化趨勢下,語言與每一個人關係密切,如要在國際上與人競爭,英語能力之加強可謂刻不容緩。學生語言能力的加強,特別是英語能力的提昇,是走向國際化過程必備的條件。有鑑於此,紐約大學特別將加強語言能力列為校方重要政策之一,推動所謂”speaking freely”,意即要營造一個學生可以自由交談的語言學習環境,強化學生的語言能力,除英語外,還要求具備第二外語。一個以世界通用語言「英語」為母語的大學尚且如此,我們如要在國際上與人競爭,當務之急更要加強語言能力。

  本校為提昇學生英語能力,經90學年第二學期教務會議決議制定<進階英語課程實施辦法>,並自91學年大學部入學新生開始實施。而碩士班一般入學考試也自92學年招生起,將英文列為共同考試科目。學生從大二起必修進階英語課程,總計二學期。雖是零學分,如未通過是不能畢業的。

 學校除設計各種英語教材,幫助學生自我學習外,並辦理學生英語能力檢定,期讓學生在畢業前的聽、說、讀、寫能力達到一定程度。

 

四、規劃國際化研究所教育

(一)增加英語授課課程

 為使台大成為名副其實的國際性大學,本校推動系所提供以英文講授之完整課程,營造有利學習環境,以吸引優秀外籍生來台大留學,此舉亦可同時刺激本國學生學習態度,強化其國際競爭力。

 台大近幾年陸續規劃英語授課課程,數量上已有顯著成長,以93學年度第二學期為例,在九千多門課當中,已有117門課採英語授課。不過仍不足以符應國際化需求,本校所制訂「教育部獎勵大學校院擴大招收外國學生補助計畫要點」即在配合政策,鼓勵各學院持續增加研究所學程、大學必/選修課程以英語授課,以招收更多學士班及碩士班外籍生。

  (二)推動與國外著名大學之雙學位制

 為拓展學生視野,加強各學系所與國外大學學生之交流學習,本校於2001年即開始研議與法國大學進行雙博士學位合作之辦法,於2004年10月通過<與國外大學校院辦理跨國雙學位制實施辦法>。本校已成功地和法國科勒勃勒第一大學簽定雙博士學位協議,為台大國際學術交流開創新局。未來本校大學部、碩士班、博士班學生於本校修業至少二學期後,得經申請獲准後依本校與國外學校簽訂之合約至對方進修,並於符合雙方畢業資格規定後,可分別取得兩校學位。

  透過與國際知名大學合授學位,選送博士班學生出國,使之有機會接受國外具學術地位大師之指導,開展其國際視野,提昇其研究能力,並引進國外學術風氣,從而促進雙方的同步發展。

 (三)與中研院合辦「國際研究生學程」

 為善用教研資源,吸收國際一流人才,本校與中研院合辦國際研究生學程,學成後由本校授予學位。92學年度與中央研究院合作之學程有「化學生物學與分子生物物理學」、「分子動力學與光譜學」;93學年度雙方除就「化學生物學與分子生物物理學學程」及「分子動力學與光譜學學程」繼續合作招生外,另增加一「奈米科學與技術學程」。

 (四)設置優秀研究生獎學金

 外國留學生人數,是大學國際化重要指標之一,一般應占全體學生5-10%,然台大目前僅有二百多名外國學生,不到學生總數的1%,明顯偏低,與鄰近的中國、香港、日本比較都低了許多。

 要吸引外國學生來台攻讀大學,除了增加英語授課課程之外,提供較優厚之獎學金亦為重要之機制。2000年,日本政府為吸引十萬名國外優秀學生到日本讀大學,設置了豐厚的獎學金以吸引人才,國內受惠學生很多。台灣如能仿照辦理,並先以東南亞、第三世界國家學生為提供對象,所費獎學金金額不大,卻能促進國際間了解,並提昇我國大學的國際競爭力。經維昭多年不斷呼籲,「台灣獎學金」已在今年開始實施。

 本校於92學年修正<台灣大學優秀外國研究生獎學金設置要點>,提高金額,以吸引更多學術表現優異的國際人才,同時規定領受獎學金之研究生需擔任該系所之研究助理工作,讓外籍生對本校學術研究有更多的參與和貢獻。

 (五)營造親善的雙語化校園

 除前述課程改進與獎勵措施之外,本校也積極營造親善的雙語化校園,提供外籍學生良好的互動學習環境,主要措施包括:

 (1)編撰中英對照手冊及建置英文網頁:

 為方便國外學生了解本校各系所概況及授課內容,目前已有90多個系所建置英文網站,40個系所已完成英文課程大綱(約4,500門課)。未來將持續督促所有系所完成英文網頁之建置及總計約13,000門課程英文大綱上網。同時,為提供外國學生最完整的申請入學資訊,本校亦編製中英對照之外國學生入學申請手冊與完整的英文版網頁。

  (2)針對外國學生事務強化服務品質:

 為吸引外國學生來校就讀,強化與學生相關事務之服務品質及效能,包括國際學術交流中心、註冊組及研教組、僑生及外籍生輔導組、住宿服務組等單位。並自85學年度起,由僑生及外籍生輔導組成立「外籍學生接待服務義工社」,建立常態性義工輔導員制度。

(六)擴大招收外國學生

 配合教育部「外國學生獎學金作業要點」,訂定<核給教育部外國學生普通獎學金辦法>,分別提供大學部、研究所每月25,000至30,000元不等之獎學金,此外,為促進國際友誼、增進與邦交國家或開發中國家雙邊關係,另提供外交獎學金。

 本校也擬就教育部「擴大招收外國學生補助計畫」,希能於三年內將外籍生由目前之二百多人提高至千人。具體實施策略有:(1)赴國外舉辦或參加教育展;(2)委託適當之國外機構協助招生工作推廣及學生申請入學之諮詢等;(3)英文網頁之建置與加強;(4)增開英語授課課程種類及數目;(5)協商各學院或系所赴海外與本校姊妹校研議開設海外專班之可行性;(6)增加姊妹校交換生之名額;(7)鼓勵優秀外籍生來台修讀跨國雙學位;(8)加強對外籍生之照顧;(9)籌辦暑期短期語言文化課程等。

柒、擴大社會服務

 本校擁有優質的教學研究資源,因此除了追求卓越外,亦需回應國家社會對本校的期待,包括產學合作、提供回流教育及其他社會服務。

 一、推動產學合作

 在知識經濟時代,知識是發展經濟、創造財富的能源,能夠掌握並運用創新的知識與技術,便能擁有強大的競爭力。知識經濟發展過程中,有越來越多的需求,要求大學的部分研究成果能直接貢獻於企業的發展與經濟的成長,嘉惠國民的生活;因此,大學在整個產業發展、社會的進步的過程中扮演相當重要的角色。

 台大未曾自外於此,從建教合作計畫的成長可窺一斑,1993年約2,000件,迄2004年已近3,000件,十年成長率約五成,而每年總金額更是呈倍數成長,從20億增至40多億元(見表7.1&圖7.1)。

 (一)推動產學聯盟

 藉由科學園區、軟體中心及育成中心等設置,促成產業界與本校各教學研究單位建立合作管道與互惠聯盟,創造共享人才、圖書、技術、設施等資源的有利條件,共同進行技術研發與移轉、人才培育、投資評估等合作計畫,互相交流學術及實務經驗,不僅俾利產業進步,對大學發展更有如下助益:(1)結合企業界之資源協助校園建設;(2)鼓勵教師創新研究,並協助其技術移轉,以使研究成果獲得有效之運用;(3)衍生之利益可挹注校務基金,支持學校之長期發展。

 (1)訂定<產學合作聯盟推動辦法>:

 為鼓勵產業界與本校各教學研究單位建立長期合作管道與互惠聯盟,本校特於2000年訂定<產學合作聯盟推動辦法>,各研究中心及學院得成立委員會,由研究發展委員會協助,進行各該相關領域之產業合作聯盟,包括人才招募服務或人力資訊提供、實驗室技術服務、合作研發、研討訓練、智慧財產之授權移轉與推廣、獎助學金與捐贈等,以及其他對本校、合作產業或整體社會有益之項目。

各產學合作聯盟須個別訂定其與會員之間的合作項目與權利義務關係。會員繳交之年費需提撥20%為學校行政管理費。

 (2)協助教師技術移轉產業應用:

 研究發展委員於2001年以任務編組方式成立「智財權辦公室」,辦理本校專利申請、技術移轉與授權、產學合作廠商遴選及合約研議、建教合作計畫智慧財產權歸屬與權益收入分配等事宜,及研發成果資料建置與管理等相關業務。從90年度到93年度為止,合計申請專利獲證51件(90/3件、91/7件、92/20件、93年/21件)。而本校近年更有多位教師獲國科會「技術移轉獎勵」,顯示本校在協助教師技術移轉產業的努力有成。

  為有效管理及運用本校之研發成果,並鼓勵創新及提昇研究水準,另於2000年制定<研究發展成果及技術移轉管理要點>。

 (3)成立「創新育成中心」,培育中小企業:

 為落實培育中小企業發展之目標,經濟部中小企業處自1996年起運用中小企業發展基金鼓勵公、民營機構設立中小企業創新育成中心。台大在次年元月成立「台大慶齡創新育成中心」,為國內首家結合學校資源之創新育成中心。1999年7月改名為「國立台灣大學創新育成中心」,隸屬於研究發展委員會,並與本校各學院資源緊密結合,將培育領域由工程技術拓展至生物技術。2001年10月後遷至水源校區,迄今培育廠商總計有58家。

  為達成自給自足長期經營之目標,經本校2170次行政會議授權,籌設「台大育成科技股份有限公司」,並募集資金,由胡定吾校友擔任董事長、吳國聖為總經理,於2002年向經濟部登記成立。2003年獲經濟部中小企業處評鑑為A級以及績優育成中心與績優經理人。

  (4)辦理經濟部「學界開發產業技術計畫」:

 經濟部自2002年起推動「學界開發產業技術計畫」(簡稱學界科專),運用學界已累積之基礎研發能量,以既有之設施開發前瞻、創新性產業技術,直接協助產業發展。本校第一年有六件計畫獲審核通過。分別是物理學系張慶瑞教授主持之「超高密度奈米資訊儲存技術五年計畫」,五年計畫總經費共新台幣1億6仟多萬元;藥學系李水盛教授主持之「降血糖及抗糖尿病併發症藥效評估技術研究三年計畫」,總經費新台幣3仟6佰萬元;化學工程學系謝國煌教授主持之「前瞻性光電高分子奈米技術與材料之開發三年計畫」,總經費新台幣5仟5佰萬元;應用力學研究所李世光教授主持之「先進無線生醫保健監測系統之開發三年計畫」,總經費新台幣1億3佰多萬元;醫學院外科張金堅教授主持之「血管新生相關疾病診斷與治療新技術之研發三年計畫」,總經費新台幣6仟5佰萬元;環境工程學研究所駱尚廉教授與成大聯合申請之「有害重金屬污泥減量、減容及資源化關鍵技術之開發與推廣三年計畫」,總經費新台幣8仟5佰萬元(本校約為新台幣2仟8佰萬元)。

(二)促進人才交流

 知識經濟時代的最大特點即是科技與知識不斷地推陳出新,為維持競爭力,企業必須不斷提昇品質並尋求創新,而人才對創新知識尤其關鍵。為因應產業界之迫切需要,本校已朝向放寬教育人員兼職,及合設產學研究中心等方式促進產學人才交流。

  (1)明訂人才交流法規:

 秉持學術自由之原則,明定與產業界合作研發之人才交流法規,以為與業界互動之準則,互蒙其利。近年陸續新訂或修訂之規則有:<非兼任行政主管職務之專任教師任職或兼職營利事業機構或團體準則>(2000)、<專任教師(含兼任行政主管職務教師)代表學校官股至營利事業機構或團體兼職辦法>(2003)、<建教合作計畫處理要點>(2003修訂)、<研究發展成果及技術移轉管理要點>(2000)、<產學合作聯盟推動辦法>(2000)、<接受各機關(構)委託研究計畫管理辦法>(2001)及<專任教師任職或兼職營利事業機構或團體收取學術贊助金及分配辦法>(2000)等。

  (2)合設產學研究中心: 

 經由與企業合設研究中心的方式,一方面促進彼此技術交流,且驗證理論和實務的關連;一方面相對增加研究人力,並提高學生的學習成效及就業的機會。本校已與財團法人工業技術研究院合設研究總中心、「奈米研究中心」(2002年11月18日),與經濟部合設「奈米儲存研發中心」(2003年1月15日)。其他屬於院系所級,與企業界合設研究中心或實驗室者亦不勝繁數,如近年有管理學院第一個金融實驗室「財金教學研究中心」,即是獲寶來金融集團贊助成立(2005);又如資工系的「.Net研究中心」,則是與微軟亞洲研究院合作。

  其中「奈米儲存研發中心」乃經濟部學界專案計畫第一個成立的科技團隊。有鑑於SARS之後,各項奈米材料技術產品已應用在醫療、衛生、服裝等民生產業,並且成為世界各國學界積極發展之重點領域;奈米儲存研發中心的成立對於奈米科技人才培育、產業升級將有極大助益。

二、辦理回流教育,提供企業培養高階人才管道

 為回應知識經濟時代社會大眾對終身教育的需求,本校推廣部積極擴大辦理學士班及研究所在職進修班、遠距教學、網路教學,以增進各產業從業人員及社會人士的專業技能素養,提供社會大眾更多終身學習之機會。

 除持續辦理各種在職進修學分班及非學分班,提供企管、財金、資管、金融、醫管及語文等學分班各類班別,也接受政府或企業委託辦理公務人員行政領導,或企業高階主管研究班等,所開課程深受社會大眾及企業人士歡迎。

 2000年8月成立遠距教學組,以突破地理上的限制,提供有志進修者多元管道,課程廣泛涵蓋管理、生技、法律、科技等。2001年起更進一步整合國內主要大學之教學資源,以建置配合產業界之教育訓練及技術提昇之需求課程。同時從2004年起在新竹、台中、高雄開設高階管理研習班,讓中南部都會區企業中高階主管也有進修台大課程的機會。

 三、提供社會服務

 本校善用附設機構之資源,協助發展社區醫療、提振地方產業,以踐履大學對社會之責任。尤其在九二一地震及SARS疫情發生期間,台大更充分發揮關懷社區,服務社會的功能,積極參與賑災及防疫工作。

(一)提昇附設機構服務績效

 本校附設機構長期以來提供社會多元性的服務,近年來,更致力提昇服務績效,如台大醫院協助雲林改善醫療體系,提昇地區醫療品質(署立雲林醫院已於2004年4月1日正式改制為台大醫院雲林分院,服務彰、雲、嘉地區200萬居民);承接台北護理學院附設醫院成為北護分院,發展長期照護醫療中心;又如溪頭實驗林及山地農場辦理自然教育活動,宣導環保概念等,均普獲好評。

(二)參與九二一賑災

 本校自九二一震災後,立刻發動本校教職員捐出三日以上所得,由附設醫院提供鹿谷鄉數梯次醫療團支援之外,並結合醫學院、公衛學院及地區醫院分別規劃台大醫療體系鹿谷及竹山社區醫療群,推展社區整合型健康照護系統、醫療照會轉診制度、災後醫療應變體系及健康社區營造等工作,以提昇醫療品質、構築健康社區。

  而位於災區校舍受損之暨南大學於災後向本校提出借用房舍復學,本校基於同理心,適時伸出援手,提供暨南大學暫借校舍一學期繼續教學工作。 

  為配合921震災重建,本校復規劃「

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